A Escola Aitiara fundamenta-se
nos princípios da pedagogia Waldorf, um impulso pedagógico
introduzido por Rudolf Steiner - filósofo austríaco
fundador da Antroposofia - que hoje serve de base para centenas
de escolas espalhadas por todos os continentes.
Esta pedagogia tem como meta desenvolver o ser humano da forma mais ampla
possível, dando possibilidades para que seu pensar, sentir e agir
amadureçam de forma equilibrada e completa. E não é só através
do ensino das matérias curriculares tradicionais que se busca atingir
estes objetivos, mas também por meio das atividades artísticas,
dos trabalhos práticos e do ritmo das comemorações.
Os professores da Escola Aitiara, enquanto professores Waldorf, realizam
tarefas e se propõem desafios diferentes de outros professores.
Para eles, a ligação com seus alunos não é casual,
mas sim permeada de uma significação ampla e profunda, na
qual estão presentes forças espirituais. A responsabilidade
que cada professor sente por seu aluno, e por aquilo que ele vivencia e
aprende, estende-se à escola como um todo, e esta é percebida
pelo corpo docente como uma verdadeira comunidade na qual desabrocham as
qualidades de muitos seres humanos.
Os professores trabalham verdadeiramente em conjunto - isso resulta, na
prática, em reuniões semanais onde a meta e o trabalho são
comuns. A tônica desses encontros é a troca e o compartilhar.
Esse trabalho em conjunto brilha nas festas semestrais em que toda a escola
se apresenta e em todas as comemorações que enriquecem com
muito significado o ano escolar dos alunos.
Educação Infantil
Na idade pré-escolar (primeiro setênio), a criança
vive uma fase de experimentação da bondade do mundo onde
o aprendizado se realiza através da imitação. Nada
deveria ser racionalizado - e por isso se exclui a alfabetização.
O ideal seria que, nesta idade, a criança estivesse com seus pais
e irmãos no contexto familiar, convivendo com a natureza e com os
afazeres normais de uma casa. Assim a escola, nesta fase, tenta aproximar-se
desse contexto, trazendo para a sala de aula o ambiente da casa, com as
suas atividades cotidianas e a variação de idades que ocorre
dentro de uma família.
O papel do educador consiste em levar as crianças a aprenderem fazendo
as coisas. Os alunos têm seus pequenos deveres (como arrumar a sala,
regar as plantas, ajudar a preparar o lanche), que se alternam com outras
atividades como pintura, modelagem, desenho, ouvir contos de fadas, brincar...
A organização é construída pelo exemplo. Da
solidez e do aconchego do Jardim de Infância nasce uma extraordinária
segurança e confiança no mundo e em si mesmo, e a certeza
de que o mundo é, antes de mais nada, BOM!
O intelecto e a memória, forças necessárias ao processo
de aprendizagem, não devem ainda ser solicitadas. É preciso
que primeiro o corpo físico dê o sinal de sua maturidade e
solidez estrutural - e esta se manifesta principalmente com a troca dos
dentes. É nesse momento que a criança está pronta
para o contato com o aprendizado escolar.
Ensino Fundamental
No Ensino Fundamental, as matérias principais são lecionadas
pelo professor de classe, que acompanha os alunos em seu desabrochar para
o mundo ao longo dos anos escolares - do 1° ao 9°. Vale destacar
que, tanto o professor de classe, quanto os professores de matéria
(artes, música, línguas etc.) estão conscientes de
que seus alunos são individualidades que trazem o futuro em si e
que devem ser preparados de maneira que possam se tornar seres humanos
livres, capazes de dar sentido às suas próprias vidas.
A partir do 1° Ano, a classe é composta por alunos da mesma
faixa etária. A criança vai, ao longo de cada ano, experimentando
sensações e tendo vivências ligadas principalmente à sua
idade. Essa classe continuará junta ao longo de todo o Ensino Fundamental,
e com ela seu professor de classe, adulto de referência dentro da
escola para a criança. A vivência comum, as tarefas, o esforço
coletivo desde o 1° até o último ano forjam uma grande
família ao redor desse professor tão especial.
Quanto mais variada a composição, mais rico o aspecto. A
convivência com a pluralidade é uma característica
de uma sala de aula Waldorf. Nela, cada criança tem a chance de
expressar-se e ser ela mesma e, ao mesmo tempo, vivenciar a riqueza e a
beleza de poder ser diferente e fraterna.
O professor expõe a matéria com suas próprias palavras,
os alunos fazem seus próprios livros com ilustrações
e matérias dadas. A surpresa, a admiração, o prazer
da descoberta, o planejamento, a improvisação, a ciência
e a arte estão constantemente ligadas.
No 2° setênio (dos 7 aos 14 anos), a criança precisa sentir
muito forte dentro de si que o mundo é belo - e vale a pena fazer
parte dele. A autoridade natural é baseada no amor - mãos
firmes mas carinhosas, liberdade que orienta. A criança faz o que
o professor diz porque o ama e respeita profundamente. Ao final do segundo
setênio, a criança começa lentamente a adentrar os
mistérios e as possibilidades do 3° setênio (dos 14 aos
21 anos), em que o jovem se abre para a vivência de que o mundo é verdadeiro.
A autoridade baseia-se cada vez mais nas qualidades pessoais (o aluno obedece
o professor admirado e respeitado) e num crescendo de liberdade e responsabilidade.
Ensino Médio
Os jovens que concluem o ensino médio da Aitiara trilharam ao longo de doze anos de educação básica um caminho que lhes propiciou algumas ferramentas para viver, construir e reconhecer um mundo em que se conviva, dialogue e incorpore as diferenças; um mundo em que as pessoas confiem em si próprias e no mundo ao redor e em que se reconheçam forças de transformação e transmutação, sustentadas por uma sólida vivência espiritual. O ensino médio da Aitiara deseja cultivar em seus alunos a verdade, a responsabilidade e a liberdade, como caminho de construção da paz.
Nesse sentido, a sua intenção é formar jovens plenos, que possam escolher com crescente responsabilidade, autonomia e solidariedade, baseados na sua auto-avaliação e na avaliação de cada situação em suas vidas; pessoas que se sintam seguras, e livremente responsáveis, para trilhar o próprio caminho, com determinação, alegria e clareza de pensamento.
Em termos de trimembração do homem, são três as metas a serem alcançadas. O pensar, que também podemos chamar de dimensão cognitiva, lógica, sediada fundamentalmente no lado esquerdo do cérebro, é estimulado em todas as matérias, mas ancorado principalmente no conteúdo das ciências exatas, humanas e biológicas das matérias teóricas. O sentir, sediado no lado direito do cérebro, a dimensão imagética, está ancorado especialmente nas matérias de artes (música, artes aplicadas, trabalhos manuais, escultura, pintura, desenho, entre outras). Concorre para o desenvolvimento da individualidade do aluno, na aplicação desta individualidade em contextos eminentes. Por fim, a aplicação prática, a materialização de ideais, o querer, o fazer, ancorados de maneira mais visível em matérias que demandam movimento do corpo físico, como a educação física. |
